Correction de l’examen: la didactique du français - Fév 2024 تصحيح ديداكتيك اللغة الفرنسية | الجزء 2 米国

Q48. A. La PPO et l'APC accordent le rôle de conseiller à l'enseignant. Justification : Les deux approches, la Pédagogie par Objectifs (PPO) et l'Approche par les Compétences (APC), impliquent un rôle actif de l'enseignant en tant que conseiller et guide dans le processus d'apprentissage. Source : "Pédagogie par objectifs et Approche par compétences : quelles convergences et divergences ?" par Pierre Pastré. Q49. D. Le découpage des disciplines en unités, l'observabilité d'un comportement, l'exercice répétitif de ce comportement et un renforcement assorti. Justification : Ces influences du behaviorisme en matière d'approche didactique incluent le découpage des matières en unités plus petites, l'observabilité des comportements, la répétition des exercices et l'utilisation de renforcements pour favoriser l'apprentissage. Source : "Principes de psychologie appliquée à l'enseignement" par Edward L. Thorndike. B. La notion de compétence est actuellement centrale dans la plupart des systèmes éducatifs qui sont amenés à redéfinir les contenus d’enseignement en termes de compétences. Justification : L'affirmation met en avant la transition de la méthode axée sur les connaissances vers l'approche par compétences, donc l'énoncé qui fait référence à la compétence est le plus pertinent. Source : "Pédagogie des compétences : pour la construction des savoirs" par Philippe Perrenoud. D. Le socioconstructivisme (L. S. Vygotski). Justification : Le socioconstructivisme, notamment associé au travail de Lev Vygotski, met en avant le rôle de l'action de l'enfant dans son apprentissage et inspire une attention particulière à la programmation des apprentissages en fonction du développement de l'enfant. Source : "La pensée et le langage" par Lev Vygotski. D. Une compétence disciplinaire. Justification : L'énoncé décrit des savoirs, savoir-faire et savoir-être maîtrisés par un élève dans une discipline scolaire précise, ce qui correspond à une compétence disciplinaire. Source : "Compétences et compétences disciplinaires : quelles distinctions ?" par Philippe Perrenoud. B. La responsabilisation et la citoyenneté. Justification : Les compétences de vie, telles que la responsabilisation et la citoyenneté, sont des compétences transversales qui visent à développer des aptitudes essentielles pour la vie quotidienne et la participation active à la société. Source : "Développer les compétences de vie : un enjeu pour l'éducation" par OECD Publishing. Q54. D. L'interdisciplinarité. Justification : L'interdisciplinarité consiste à organiser les activités pédagogiques sur la base de l'interaction entre deux ou plusieurs matières, favorisant ainsi une approche globale et intégrée de l'apprentissage. Source : "L'interdisciplinarité en éducation : enjeux et pratiques" par Marcel Lebrun. B. Un support didactique. Justification : Un support didactique est un document qui décrit la meilleure façon de réaliser une tâche ou qui fournit des informations complémentaires pour faciliter l'apprentissage. Source : "Didactique générale" par André de Peretti Q56. C. La pédagogie active. Justification : La description correspond à la pédagogie active, qui implique de rendre les apprenants acteurs de leurs apprentissages en les engageant dans des activités qui favorisent la construction de leurs savoirs et compétences. Source : "La pédagogie active" par André de Peretti. Q57. A. Apprentissage actif. Justification : La description correspond à l'apprentissage actif, qui implique d'engager les élèves dans des activités plus actives et interactives, allant au-delà de l'écoute passive, de l'observation et de la prise de notes. Source : "Active Learning: Creating Excitement in the Classroom" par Charles C. Bonwell et James A. Eison. Q58. C. La pédagogie de projet. Justification : La pédagogie de contrat découle de la pédagogie de projet, où les élèves sont impliqués dans des projets d'apprentissage qu'ils ont contribué à concevoir et à planifier. Source : "La pédagogie de projet" par André de Peretti. Q59. A. Élaborer une stratégie pour chercher, identifier et trouver des documents relatifs à un sujet donné. Justification : Une approche documentaire consiste à élaborer une stratégie pour chercher, identifier et trouver des documents pertinents sur un sujet donné. Source : "Rechercher, gérer, évaluer : l'information en formation" par Françoise Cros. Q60. C. Identifier et décrire le problème, trouver les causes du problème, rechercher les solutions, étudier les solutions et valider le processus. Justification : L'ordre requis des étapes de la résolution des problèmes commence par l'identification et la description du problème, suivi de la recherche des causes, puis de la recherche et de l'étude des solutions, pour finir par la validation du processus. Source : "Problèmes et solutions" par Richard W. Paul et Linda Elder

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